吕雉，于八月，十九日，任南海郡郡守，镇守南疆，保境安民。

萧何，于八月，十九日，升至尚书令，兼帝都大学副校长，总理内外事务。

韩信，于八月，十九日，特擢升为将军之职，掌兵权，领军马，以卫国家，安社稷。

张良，于八月，二十三日，共任帝都大学副校长，育国家栋梁。

王翦，武成侯，重返朝堂，于八月，二十五日，重返朝堂，任帝都大学总教官，以武略育英才，国之大幸。

王贲，通武侯，重返朝堂，于八月，二十五日，授为帝都大学荣誉教授，其兵法韬略，将广传后世。

蒙武，将军，重返朝堂，于八月，二十七日，今兼帝都大学副教官，以实战之经验，启迪学子之心智。

王绾：前丞相，重返朝堂，于九月，一日，任帝都大学教务长，主掌教学事务，以期学术昌盛。

章邯，于九月，一日，受命为守城将军，卫都城，保社稷安宁。

隗状，前丞相，重返朝堂，于九月，七日，同任帝都大学教务长，共谋教育大计。

是岁，人才辈出，官职升迁频仍，帝国昌盛之兆也。

……

顾绫雪看完包含始皇帝诏令、朝廷重要决策、地方官员任免在内的朝廷公告后，又看向了下一个。

【秦始皇三十五年律法政策】

一，长城役减之诏。

秦始皇帝鉴于边疆安宁，国力渐盛，然连年筑城，民力耗损，遂颁行《减役令》。此令明确规定，自令颁之日起，长城修筑之役，除必要防御工事外，其余皆减半进行，又置专官以督察，禁滥征暴敛，以恤农耕。

此诏既下，万民欢腾，颂帝之仁。

法解：此减役之令，实为秦法仁政之体现，知时务、顺民心，乃国家长治久安之道也。

案析：时有传言，某偏远小邑，或有误解圣意，欲增役以媚上。然未及施行，郡守闻都城诏令，恍然大悟，立时更正，并亲赴田间，向民众宣读诏书，释疑解惑。民众感念皇恩浩荡，郡守之明智，遂安心耕作，不复有怨言。

看到这个地方，顾绫雪有些绷不住了。

于是，用手指着这个案析，用眼神询问钟子隐。

真有这件事吗？

她怎么没有听说过？

钟子隐院长见状，微微一笑，解释道：“此案例虽非确凿之事，但亦非全然杜撰。”

“自《减役令》颁行以来，据闻各地方官皆踊跃响应，自行裁减民役，以纾民困。此故事乃据此等实况提炼而成，以作楷模之示。”

“其意在于，借此正面之例，勉励诸官仿效之，并令百姓亲身体悟圣政之实效。”

好好好，果然是小说家！

你们是真会编写的！

顾绫雪朝钟子隐院长竖了个大拇指，又继续看了起来。

二，科举之制立。

于右相冯去疾提议下，秦皇又立新制，科举取士，不问出身，唯才是举。此制既立，士子如潮，竞相研读，以求功名。

此设文武两科，分乡试、郡试、会试、殿试四级考试。

文以算术、星历、地理、律法等基础学科为题，武以射御技击为考。

武已如射御技击为考。

法解：科举之制，破门第之限，开平民进阶之路，国家昌盛之基也。

案析：因来年开考，暂无案例。

三，官学之兴。

为教童蒙，识字算术，兼习礼仪，帝又令郡县立官学，师儒皆选于朝，以保教化之纯。自此，民智将渐开，文化昌盛。

法解：官学之兴，乃国家育才之基。教化普及，则民德归厚，国运昌盛可期。